La oralidad del chat

Actualmente vemos como en el chat los jóvenes emplean un tipo de comunicación interpersonal mediante la entonación, el uso del doble sentido, incluso simulan volumen, logrando con ello hacerse entender como si estuviesen hablando, por lo que el chat se ha convertido en la forma de comunicación preferida de los chicos.

Noguera realizó un estudio con 75 jóvenes en el que analizó como los estudiantes creaban en el momento de estar en el chat su forma de comunicarse adaptando una similitud de la conversación oral lo cual según el autor, no pone en riesgo las reglas lingüísticas, pues éste funciona mas como una comunicación oral, que un medio escrito que permite tener un contacto más cercano e inmediato con el otro a pesar de la distancia y el contacto físico.

Si quieres saber más sobre este estudio consulta:

Noguera, J. (2006). La oralidad del chat en estudiantes universitarios. AlterTexto, 7(4), 59-76. Recuperado Febrero 22, 2010 de:

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/2841?mode=full&submit_simple=Muestra+el+registro+completo

Elizabeth Verastegui

(7) Los chat en la enseñanza de la lengua española

Aunque en esta bitácora nos enfocaremos mas en hablar sobre los mensajes de texto, sms, encontré un articulo de Alejandro Gómez donde hace una propuesta académica donde el profesor de secundaria use la herramienta del chat en la enseñanza de la lengua española y la cual me parece muy interesante y aplicable a los sms, por la similitud en el modo de comunicación que usan los jóvenes tanto en el chat como en los sms.

Gómez propone el uso del chat en el aula con una orientación didáctica y metodológica, pues es una herramienta que los jóvenes dominan. Esta propuesta no se enfoca en resaltar las fallas ortográficas en el momento de escribir, mas bien en “… integrar las habilidades de la expresión escrita y de la comprensión lectora de una forma muy parecida a la integración de la recepción de la producción, que caracteriza a la conversación oral. “ (Gómez, 2002, p. 70), de tal forma que el estudiante de secundaria logre una mejor interacción con el interlocutor; desarrolle la habilidad de anteponerse a las confusiones que suelen presentarse si no es preciso en su mensaje; logre encontrar el gusto por escribir de una manera divertida e interesante; además de que el profesor puede sacar de la rutina al discutir sobre temas de actualidad que sean de interés para los estudiantes.

Con la propuesta de Gómez, el profesor puede fungir como un asesor que le ayude al alumno a construir mensajes precisos y coherentes, sobre todo desde la secundaria. Personalmente me parece una actividad novedosa que fomenta el aprendizaje significativo dentro del aula. Si quieres saber más del tema consulta:

Gómez, A. (2002). Los chat en la enseñaza de la lengua española. Escuela Abierta, 5, 67-78. Recuperado Diciembre 09, 2009 de:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=286613&orden=73690

Elizabeth Verastegui