La oralidad del chat

Actualmente vemos como en el chat los jóvenes emplean un tipo de comunicación interpersonal mediante la entonación, el uso del doble sentido, incluso simulan volumen, logrando con ello hacerse entender como si estuviesen hablando, por lo que el chat se ha convertido en la forma de comunicación preferida de los chicos.

Noguera realizó un estudio con 75 jóvenes en el que analizó como los estudiantes creaban en el momento de estar en el chat su forma de comunicarse adaptando una similitud de la conversación oral lo cual según el autor, no pone en riesgo las reglas lingüísticas, pues éste funciona mas como una comunicación oral, que un medio escrito que permite tener un contacto más cercano e inmediato con el otro a pesar de la distancia y el contacto físico.

Si quieres saber más sobre este estudio consulta:

Noguera, J. (2006). La oralidad del chat en estudiantes universitarios. AlterTexto, 7(4), 59-76. Recuperado Febrero 22, 2010 de:

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/2841?mode=full&submit_simple=Muestra+el+registro+completo

Elizabeth Verastegui

(14) SMS, 19° lgj

Chiappe presenta un artículo donde reflexiona sobre los motivos por los cuales el lenguaje escrito tradicional no ha podido instaurarse en los mensajes de texto, sms, viéndose sucumbido por una “literatura sin posibilidades de pronunciación” que se presenta en los sms.

En el artículo se mencionan algunas impedimentos tecnológicos de los móviles como son los 1120 bits que se traducen en 160 caracteres y la programación del alfabeto llamado GSM que consta de 138 símbolos en el que se excluyen los acentos y diéresis. Sin embargo estas carencias han sido superadas con el lenguaje sms y no han sido un obstáculo para la comunicación.

Este experto expone el lenguaje de los sms ha funcionado en el contexto de una comunidad, misma que le ha dado un consenso sobre lo que significan los caracteres y donde se requiere de un trabajo por parte del receptor para interpretarlo, de tal forma que este lenguaje adquiere in valor iconográfico, es decir que el lector le asocia una imagen a las letras y símbolos con significado aparente.

Si quieres saber más del tema consulta:

Chiappe, D. (Nov 2008). SMS, 19° lgj (O mensajes de texto, un nuevo lenguaje). Letras libres, 86, 68-69. Recuperado Diciembre 16, 2009 de:
http://www.letraslibres.com/index.php?art=13395

Elizabeth Verastegui

(13) ¿Deformación o Adaptación del lenguaje a la época?

En la actualidad hemos llegado a familiarizarnos con ciertas palabras que han sido deformadas o adaptadas en la jerga de alguna disciplina o en la vida común. Esto no significa que sea la mejor o la peor manera de utilizar o “aclimatar” a la lengua con lo actual.

Al tratar de encontrar una uniformidad en el lenguaje español en la red se ha recurrido a tomar frases de otras lenguas que por lo regular no tienen el mismo significado en la traducción. Y es que en la mayoría de los casos dependemos de tecnología, literatura, etc., de otras lenguas y es entonces cuando debemos “adaptarlo” a nuestra lengua con aquellas de las que dependemos y por eso se encuentra en plana “deformación”.

Si quieres saber mas de la opinión del autor consulta:

Devís, A. (2004). El español en la red: ¿destrucción o reforma del lenguaje? Università di Pisa. Centro Virtual Cervantes, (22), 71-88. Recuperado Diciembre 4, 2009 de: http://cvc.cervantes.es/literatura/aispi/pdf/20/II_06.pdf



Shaira Natali Angel

(12) La Modificación del Lenguaje, no siempre hace mejoras

Llegar a la “decadencia de las formas” en el lenguaje es una conclusión un poco anticipada, la pérdida de estilos y la ausencia de reglas, actualmente nos lleva a pensar que no se respeta lo antes mencionado.

El autor habla de “lenguas degradadas”, esto es el resultado de modificaciones que ante los conocedores de los estilos y formas se realizan en la actualidad. El siglo XXI ha marcado una pauta de modernidad y novedades en todos los temas y disciplinas existentes, sin embargo la filogenia y la ontogenia del lenguaje sufren una comparación por parte de este autor tomando como tema el lenguaje de las ciencias naturales y no por tratarse de un tema de animales o plantas, si no por que al lenguaje “se le debe considerar como un organismo vivo”.

Ríos, J. (2005). La Filogenia del Lenguaje: ¿Decadencias de Formas en el Siglo XXI? Revista de investigación Lingüística, (8), 269-279. Recuperado Diciembre 4, 2009, de http://boj.pntic.mec.es/~frug0000/primerodebachiller/proyectodarwin/lafilogenia.pdf

Shaira Natali Angel

(9) SMS: Impacto social y cognitivo

Alonso y Perea de la Universidad de Valencia presentaron un estudio que realizaron sobre el impacto de los mensajes de texto, SMS, en la capacidad cognitiva durante la lectura en los jóvenes y detectaron que las frases largas requieren de un esfuerzo mayor por parte del lector para poderlas entender, lo cual pone en duda la justificación del cambio de grafías. De ahí la importancia de fomentar en el aula la creatividad lingüística y reducir los posibles efectos nocivos de los sms, sobre todo si consideramos que el lenguaje contribuye a la estructura de la forma de pensamiento humano.

Si quieres saber más del tema y de la forma en que realizaron estos expertos el estudio consulta:

Alonso, E. y Perea, M. (2008) SMS: Impacto social y cognitivo. Escritos de Psicología, 2-1, 22-29.Recuperado Diciembre 10, 2009 de:
http://www.scirus.com/srsapp/sciruslink?src=web&url=http%3A%2F%2Fwww.uv.es%2F~mperea%2FBlancoPerea.pdf

Elizabeth Verastegui

(4) La jerga juvenil de los SMS :-)

Si bien los mensajes sms (iniciales de Short Messages Service o System),que enviamos por el celular o el “Messenger” son una de las formas más ingeniosas y creativas de comunicarse en el siglo XXI sobre todo entre los jóvenes, vale bien considerar tanto los aspectos positivos y negativos de el lenguaje de los SMS’. y eso precisamente es lo que Silvia Betti nos invita a reflexionar.

Betti hace una investigación donde señala que los jóvenes utilizan un lenguaje simplificado en los celulares que muchas veces va acompañado de los llamados “emoticonos” o iconos emotivos para hacer la comunicación un poco más humana pues tratan de reflejar los estados de ánimo logrando un mayor contacto, lo que ha orillados a que los jóvenes encuentren de nuevo el placer de escribir, quizás para sentirse menos solos, y a pesar que es un tipo de escritura, con frases privadas y discutibles desde el punto de vista gramatical, es una herramienta mediante la cual los jóvenes han descubierto otra vez la escritura, como un medio muy valioso para comunicarse.

En este artículo también se exponen otros puntos de vista inconformes como el que en los SMS muchas veces desaparecen las vocales y las partículas, que son las partes más maltratadas del vocabulario: xa (para) xq (porque) y x p (porque), x fa (porfa/por favor), k tl? (¿qué tal?), lg (lugar), ls (los, las), nl (en el/ en la), KO (muerto), LAP (lo antes posible), kls (clase), KLS (que lo sepas) etc., escritos que unidos o separados son abreviaturas normales para cualquier joven de habla hispana, pero muy difíciles de aceptar en el ámbito académico.

Personalmente estoy de acuerdo en que si bien los factores sociales, laborables, la falta de tiempo, entre otras nos obliguen de pronto a comunicarnos de una forma ágil pero lo importante es que aprendamos a diferenciar los ámbitos en los que nos comunicamos Que lo que vale para el móvil no vale para hablar o para escribir en otro medio y que nuevamente valoremos la riqueza que nuestro lenguaje nos provee.

Si quieres saber más del tema consulta:

Betti, S. (Diciembre 24, 2007). La jerga juvenil de los SMS :-). Recuperado Diciembre 02, 2009, de:
http://www.universia.net.co/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=12119_


Patricia Sánchez Galindo.

(2). SMS: Sin Móvil Sufro.

Las siglas SMS en inglés son: short message service, y en español se ha empezado a usar el modismo “sin móvil sufro”.

El hecho que la tecnología cabe en un bolsillo y podemos comunicarnos por escrito con cualquiera, ha provocado una revolución, pues la ecuación “a más comunicación menos espacio” queda resuelta con la inclusión de abreviaturas, ausencia de vocales o signos de puntuación y presencia de símbolos e íconos, que se han hecho del uso cotidiano en los jóvenes.

Especialistas como Carmen Galán, consideran que lo grave de esta situación es que los jóvenes entienden que los mensajes de texto son una forma subversiva, lúdica y contestataria frente a las normas de la lengua común y sin reparar en que, la mayoría de los casos, esta forma de escribir revela una ignorancia y pobreza preocupantes.

Considero que, la comunicación digital (SMS), ha contribuido favorablemente a la comunicación interpersonal, pues se hace más ágil y rápida, aunque por el otro lado requiere que como futuros trabajadores del ámbito educativos estemos atentos al reto que implica el hecho de que las relaciones cara a cara hayan pasado a una dimensión virtual y no verla sólo como un medio que ha venido a deformar la ortográfica.

Si quieres saber más del tema consulta:

Plaza, E. (Septiembre 2008). SMS: Sin Móvil Sufro. Revista Profesiones, (115), 28-29. Recuperado Noviembre 15, 2009, de http://www.profesiones.org/var/plain/storage/original/application/1da85805692d0daf4492f64250541d9d.pdf

Mónica Hernández

(1) Mensajes de móvil.

La aparición de los códigos de los mensajes de texto ha provocado contrariedad a quienes defienden las reglas ortográficas, ya que dicen que el uso de esté código es una muestra de analfabetismo. Por otro lado hay quienes argumentan , que no hay razón para preocuparse, pues el contenido es lo importante. Balanguer expone en su texto como, los defensores de este código, que en su mayoría son jóvenes, fundamentan que se ahorra espacio y dinero y que lo importante es el significado más que la forma.

Lo que me parece muy novedoso es la forma en que los usuarios de mensajes móviles, usan la ortografía a su favor, si quieres saber mas consulta la referencia.

Balanguer, M. ( Mayo 2009). Mensajes de móvil. Revista de la Consejería de Educación en Reino Unido e Irlanda, Recuperado Noviembre 15, 2009, de http://www.educacion.es/exterior/uk/es/tecla/2009/05-09Btris.pdf

Mónica Hernández